12月20日，《中国教育报·现代校长周刊》“大视野”栏目刊登了市二中校长秦海地的《本色原生态，追求真善美——河北省衡水市第二中学“原生态教育”理念探微》一文。在文中，秦海地校长结合二中的教育教学实践，对“原生态教育”理念进行了更加深入、细致的解读，全面诠释了这一原创教育理念的深层含义。本报特将该文予以转载，以供广大教育工作者及社会各界读者朋友们分享、借鉴。
自然是万物之源、人类之师、生命之母，宏大而又细微，包容而又谦逊，具备大真而无华、大善而无求、大美而无痕之品质。教育的本质是对人本身的一种完善，是人从不完善走向文明、走向完善的过程。教育直接发源于上古先民最切近的谋生方式之中，其内容涉及社会生活的各个领域。师法自然，返璞归真，教育也要从往圣先贤的经典和精髓里寻找无华、无求、无痕的原生态智慧，在外和内谐、教化育人的格局下，努力追求大真、大善、大美的境界。“古为今用、继承创新”，我们的高中教育完全可以从古圣先贤经典中汲取养料，挖掘博大精深的思想精髓，以养育浩然正气、发扬以人为本为归宿，以传统文化思维引领学校发展，以精神立校，以文化育人，以教育的大真、大善、大美为至高追求，以教学生求真知、做真人为立校之本，以扎实有效的教育教学实践诠释着中华传统文化不朽的魅力。
原：返璞归真，追求真实的教育理想
原，取“初始”之意，即教育要回归教育本真，遵循教育的基本原则和规律，去除浮华和雕饰，做最真的教育。陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”道出了教育最核心的特质，“真”是立教之基、求学之本。说真话、办真事、求真知、做真人，应该成为学校最质朴、最真实的教育理想。
原，就是要不事雕琢、不加修饰，是原汁原味、原形原色的“无华”，是自然智慧的高明之处。洗尽铅华，返璞归真。真正的教育规律是非常朴素的，教育最需要的是一种求实的精神。教育不应在追逐中而求花样迭出、在跟风中而轻易全盘否定，而应在有所坚守之上再去创新。教育不应是经常穿新衣服做美容，而应是天天强身健体。让教育回归本真，是学校办学的最高境界。
教育要指向人的灵魂深处、人的生命成长。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教学生求真知、做真人，教师只有时时处处教真、做真，做现代教育的“传真机”，学生方能学到真才实学，成为真诚无伪、信守承诺的智者，成为以诚相待、以信相交的君子，成为坦白直率、信实不欺的善士，最终成长为社会的中坚和砥柱。
生：生生不息，实现生命价值的极限提升
生，事物变化积累达到一定程度就会发生质变获得新生，即教育的目的是实现教育对象的“质变”，实现学生的发展——短期和长期的发展，实现生命价值的极限提升。
生命的全过程就是由一次次的生命活动组成。重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。学校是人生成长征途中重要的驿站，教育就是要对学生的每一次生命活动表达关怀，这种关怀不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。在学生德育方面，我们可以按照古圣先贤“正心、修身、齐家、治国、平天下”的人生哲学理想为学生提供符合其成长特点的教育模式。
“正心、修身”，就是以养成教育为主，以良好习惯的形成为切入点。“齐家”，就是以励志教育为主，让学生学会担当，自强不息。“治国、平天下”，就是以爱国主义教育为主，培养学生强烈的爱国意识，让学生将个人前途与国家命运、个人价值与国家需要结合起来，成为人格健全、自觉担负人生、家庭与社会责任的君子。
教育，就是要实现对学生的生命教育：认识生命的宝贵，懂得生命的意义，唤醒生命的潜能，实现生命的价值。“生生不息”，也是对生命的一种态度：不断进步，不停超越，追求完美，止于至善。
态：超越不止，营造精神气场
态，古文字为“態”，乃“心上之能”。態，就是事物展现出来的由心智决定的能量场，其随心智的变化而变化，其大无外，其小无内，变化无常，能量强大。作为教育教学的活动场所，学校用只属于其本身的文化和精神，从而形成独特的能量场。学校的教育教学及管理模式从“态”字入手，注重营造整个学校的办学氛围，使之趋于最美之境地。“有什么样的心态，就有什么样的状态，就有什么样的能量场，有什么样的能量场就能成就什么样的事业。”
《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？问人而不问马，说明在孔子看来，人比马重要。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物。西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，强调把人的价值放到首位。二者的针对性虽然有所不同，但是都注重“以人为本”。
人，是学校工作的中心，人的发展是学校一切工作的重心。“以人为本”的根本是通过挖掘人的潜能，发挥人的力量，实现人的发展。人的力量是很大的，而在人的力量元素中对于精神的关注度历来很低。精神，是一个人的外在面貌，也是一个人灵魂深处的内在的面貌，是一个人做事的状态，从一个人的精神状况便可知他成功的几率。对人精神力量的开发，成为我校实现超越发展而深入探索的课题。
我校提出“精神立校，文化育人”的校园文化建设理念，将楼体、甬路、花园、走廊、教室、宿舍等各处进行整体规划设计，融入古典传统文化的元素，把学校建成了一个底蕴丰厚、内涵十足、饱蕴精神的“励志园”。如校园的甬路“景行路”（语出《诗经·小雅》：高山仰止，景行行止），又如“九思路”（语出《论语·季氏篇第十六》中记载孔子“君子有九思”）。在学校“精神立校”的理念中对学生精神定位的关键词是：自信、拼搏、争先、成功，超越永无止境；对教师精神定位的关键词是：责任、奉献、求实、激情，一切皆有可能。在校园里，随处可以看到学校对教师和学生的期许和希冀。慢慢地，这方神奇的土地就有了一种蒸蒸日上的气息，有了一片生机勃发的景致，有了一个追求完美、超越不止的气场，老师们各负其责、爱岗敬业，学生们争先恐后、爱学乐学。超越不止、唯先必争，成了全校师生的学习生活常态。
精神是直抵灵魂的，精神的力量是无穷的。学校开展丰富多彩的励志活动，让学生精神的海绵吸足养分。每日课前班歌合唱、班级宣誓，跑操时的步伐整齐、口号震天，操场上的小组、宿舍成员的相互激励等，时刻让学生精神抖擞、斗志旺盛。此外，我校注重在举办集体大型活动时营造大场景，给学生以感动和震撼，十八岁成人礼、高考上场前的集体加油等，都给学生以心灵的震撼。
精神的力量有多强大？教育的气场有多强大？一个人的力量毕竟弱小，几百多名教师的力量不容小觑，几千名学生的力量不可估量。一个相互鼓励、相互影响、相互促进、同生共长的进取氛围悄然形成。这个氛围常驻学校，渗入师生心田，慢慢积淀成校风，成为教育气场中最强劲的力量。现在，学校里已存在着一个无形的气场，每一个来到这里的人，很快就会融入到这股奋进的洪流中。
“原生态教育”是关注和尊重生命个体的教育，“以人为本”是其核心理念，无华之大真、无求之大善、无痕之大美是其至高境界。教师以爱为教育立基，针对教育对象的时代背景和成长阶段，以自然有效地引导和鼓励，激发教育对象的内在潜质，使其养成良好习惯，成为人格健全、素质全面的人。它不是复古的原始教育，不追求任学生在教育教学过程中无约束的随意活动的散养式，而是遵循现代教育规律的理论探索与实践，是自主与规范最自然的结合，体现了对教育大真、大善、大美的追求。 秦海地
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